DESARROLLAR HABILIDADES CAPACIDADES Y DESTREZAS PARA HACER IMPLÍCITA LA FUNCIÓN DE LAS ACTIVIDADES FRENTE A UN GRUPO DE ADOLESCENTES QUE APRENDEN CONTENIDOS CON EL USO DE LAS TICS.
La
necesidad de incorporar las tecnologías de la información y la comunicación
(TIC) a la educación escolar es cada vez más reconocida por la sociedad y los
gobiernos. La consideración de su valor, como recurso que mejora la educación,
ha motivado su incorporación en las escuelas.
La
capacidad que tienen las TIC para propiciar la inclusión social, limitar la
dependencia espacio-temporal entre el profesor y el alumno, y posibilitar el
acceso a una gran cantidad de información, ha sido especialmente valorada para
la construcción de ambientes de enseñanza más interactivos y experiencias de
aprendizaje más dinámicas.
No
obstante, lograr la adecuada incorporación de estos recursos a la educación requiere
de un gran esfuerzo. Es insuficiente la simple dotación de infraestructura y de
equipos tecnológicos a las escuelas. La incorporación efectiva de las TIC en
las prácticas académicas de estudiantes y docentes, dentro y fuera del aula,
requiere de su correcta articulación en los procesos de enseñanza-aprendizaje y
de una gestión escolar adecuada que modifique la estructura organizativa y
promueva su utilización.
Según Pelgrum y Law (2003), la experiencia internacional ha demostrado que las TIC se han incorporado al currículo escolar de diversas maneras, afectando el aprendizaje principalmente en tres formas:
1. -Aprendiendo sobre las TIC.
2. - Aprendiendo con las TIC.
3. -Aprendiendo a través de las TIC.
Los
docentes son un factor clave del uso efectivo de las TIC en el aula, ya que son
ellos los que facilitan o restringen la incorporación de los recursos
tecnológicos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante la regulación del
tipo y calidad de las interacciones entre estudiantes y recursos.
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